大学教师缘何冷落教学——基于高校教学类政策文本的分析

大学教师冷落教学已成普遍现象。基于政策工具和教学要素二维框架，以49所“双一流”建设高校、121所普通本科院校在2013—2023年间制定的170份教学类政策为分析对象，探究这一现象形成的政策逻辑。研究发现，这类政策一定程度上不利于激发教师的教学热情，也不利于其教学能力的提升。政策工具上，强制型工具占主导而激励型和建设型工具占比较低。教学要素上，教学内容和教学评价占比较低，且教学方法重技术轻人文。二维交叉上，教学评价缺乏激励型工具，教学内容缺乏组织建设型工具，教学方法则缺乏能力建设型工具。政策工具和教学要素的非均衡以及二者交叉的低匹配都会导致教师陷入不愿教、不会教的窘境。未来，高校政策的制定应加大激励型工具的使用力度，实现教学政策工具的全过程供给，提高政策工具与教学活动各要素的匹配度。