破解超常教育的制度重构——将超常儿童纳入特殊教育体系

被引：28

作者：

方中雄 ^{[1
]}

张瑞海 ^{[2
]}

黄晓玲 ^{[3
]}

机构：

[1] 北京教育科学研究院

[2] 北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心

[3] 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心

来源：

教育研究 | 2021年 / 42卷 / 05期

关键词：

超常儿童教育; 特殊教育; 人才培养;

D O I：

暂无

中图分类号：

G763 [智力超常儿童教育];

学科分类号：

040109 ;

摘要：

超常儿童是客观存在的一类特殊群体,是人才资源中的"富矿"。超常儿童在成长过程中有着特殊的教育需要。目前,我国面向超常儿童的教育体系处于空白,在实践中存在着"有类无教"、"教非所需"、"教非其类"等突出问题。面对超常儿童教育在运行中面临的诸多困难,只有突破现有体制束缚,将超常儿童回归"特殊儿童群体",并将超常儿童纳入特殊教育体系,构建更有针对性的适合其成长的培养模式和支持保障体系,才能保障超常儿童健康成长。在我国加大支持、加快发展超常儿童教育,需要重点解决政策法规调整、培养模式创新、专业标准建立、师资队伍建设以及保障条件落实等关键问题。在实践中,可按照国家宏观指导、省级全面统筹、学校自主实验的原则,在具备基础和条件的地区及学校多点布局、多样探索,以点带面、逐步推广。

引用

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页数：7

共 20 条

[11] 追求卓越:英才教育与国家发展——突破我国英才教育的认识误区与政策障碍 [J].