在线课程开发:从资源“共享学习”到智慧“共生跃迁”

被引：51

作者：

赵丽

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2016年 / 37卷 / 11期

关键词：

在线课程; 模型; 共享学习; 共生跃迁; DIKW;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2016.11.010

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

当前在线课程的开发从最初量的扩张逐渐向质的提升上迁移。为了满足在线学习者个性化学习需求并提高课程学习效果,在线课程开发不仅要关注资源的丰富性,更加要关注以学习者为中心的多元评价与多重交互。本文以DIKW理论为基础,构建"从共享到共生"的在线课程开发模型,将学习者纳入课程建设者的群体中,突出学习者在课程开发中的重要作用,实现学习从基于资源的"共享学习"到迸发智慧的"共生跃迁"的转变,试图为课程开发者与课程学习者提供在线课程教与学的有效对策。

引用

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页数：8

共 12 条

[1]

网络课程效能自动评价研究.[D].徐朝军.南京师范大学.2012, 04

[2]

网络学习的信息加工模型及其应用研究.[D].张家华.西南大学.2010, 08

[3]

Moodle课程设计.[M].黎加厚; 主编.上海教育出版社.2007,

[4] 从共享到共生:教育技术学专业课程教学模式探究 [J].