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具身认知学习环境设计:特征、要素、应用及发展趋势
被引：108
作者：
李志河
[1
,2
]
李鹏媛
[1
]
周娜娜
[1
]
刘芷秀
[1
]
机构：
[1] 山西师范大学教育科学学院
[2] 山西师范大学现代文理学院
来源：
关键词：
具身认知;
学习环境;
有意义学习;
人工智能;
智能技术;
具身技术;
学习分析;
D O I：
10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2018.05.011
中图分类号：
G434 [计算机化教学];
学科分类号：
040110 ;
摘要：
具身认知理论是当前认知科学的研究热点,它聚焦于身体感知器官与各种环境的交互作用,强调身体的具身体验、情境交互和协作互动,为学习环境设计与创设,提供了新的思路和途径。近年来,随着"互联网+"、大数据、人工智能等的蓬勃发展,为具身认知学习环境的设计与应用提供了技术支持。通过界定具身认知学习环境相关概念,分析具身认知学习环境的特征、构成要素、构建原则,聚焦相关技术在智能时代的应用与发展,初步构建具身认知学习环境的境脉图。并以S大学15级和16级两个年级本科生的《教育传播学》课程教学为例,对比研究发现:有效的具身认知环境——智慧课堂学习环境,可以提高学生参与性和主动性,学习效果明显,对于培养学生创新思维和技术思维能力具有一定的影响。
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