流动人口社会地位、教育观与子女教育获得——基于安全教育与心理健康教育视角

流动人口的流动性特征使得其子女的安全教育与心理健康教育易被忽视,在国家提倡素质教育的宏观背景下,如何加强流动人口对子女安全教育与心理健康教育的重视以实现家庭与国家相关教育政策的良性互动是保障流动人口子女健康成长的关键。基于理论机制分析,运用2013年全国东中西部地区七个典型城市的流动人口调研数据,构建了有序因变量模型和中介效应模型,通过实证分析发现:总体而言,流动人口社会地位越高,其子女安全教育与心理健康教育的获得情况越好,但从不同维度来看具有异质性;父母社会地位会通过教育观这一渠道间接影响子女安全教育与心理健康教育的获得。这一发现意味着政府制定切实有效的公共政策,积极引导流动人口家庭树立正确的教育观是改善流动人口子女安全教育与心理健康教育获得情况的关键。