是“神马”还是“灰犀牛”：ChatGPT等大语言模型对教育的多维影响及应对之策

ChatGPT以“入侵”的方式在教育领域登陆，初露“灰犀牛”面貌，由此引发教育思想、教育体系和学校教育层面的危机。在教育思想层面，多将ChatGPT视为“神马”，在态度上选择抵制和观望，其背后既有思维惯性、惰性等历史原因，也有因ChatGPT等大语言模型管理制度缺位导致安全感无处寄放的现实依据。就教育体系而言，ChatGPT引发的教育自洽与替代焦虑加持，将从内外两个角度解构既有的教育目标体系，由此带来基于人的自由全面发展的教育目标体系的重构；ChatGPT将推动知识生产与知识学习的转向，进而以知识教育价值重估为“支点”，撬动教育整体价值重估，促使教育立足“人本”和“高阶”开展价值创造；ChatGPT还将引发学生发展与评价标准、方式的变革，渐次推动教育评价体系的全面创新。就学校教育而言，知识学习的变革必将推动学校教育时空的重组和学校生态的创新，使课堂教学由“三维”向“四维”转型，进而推动教学生态重塑、流程再造和课堂教学革命，引发教师角色、工作方式和发展方式的变革。