基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析

被引：10

作者：

赵建华 ^{[1
]}

郭光武 ^{[2
]}

郭玉翠 ^{[2
]}

机构：

[1] 南方科技大学高等教育研究中心

[2] 华南师范大学教育信息技术学院

来源：

电化教育研究 | 2017年 / 38卷 / 07期

关键词：

教师ICT能力; 教师专业发展; 信息技术教育应用; ICT能力建设;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2017.07.019

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据联合国教科文组织制定的《教师ICT能力框架》,同时结合知识阶梯理论,为教师ICT能力设计和构建了ICDT模型。以该模型为研究基础,对广州市三所小学313位教师ICT能力发展状况进行了诊断性调研。研究结果发现,这些学校的教师ICT能力建设主要存在培训内容的针对性不强、缺乏学科教学实践结合、教学理念不能满足能力发展的要求等。学校可以据此采取具有针对性的改进措施,有效提高教师ICT应用能力。

引用

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