论人工智能时代学习方式及其学习资源特征

被引:56
作者
余亮
魏华燕
弓潇然
机构
[1] 西南大学教育学部
关键词
人工智能; 学习方式; 学习资源; 学习者; 学习环境;
D O I
10.13811/j.cnki.eer.2020.04.004
中图分类号
G434 [计算机化教学];
学科分类号
040110 ;
摘要
人工智能技术将对教育系统产生广泛而深远的影响,并推进教学系统的整体性变革。分析人工智能技术对教育的影响,进而明晰人工智能时代教学系统要素以及学习方式与学习资源的关系。从学习者这一核心要素出发,根据学习组织构成将学习方式分为自主—定制学习、社群—互动学习、人机—协同学习以及多人机—多元学习等四种方式。由此,进一步论述支持这四种学习方式的学习资源特征,包括支持自主—定制学习的精准性学习资源、支持社群—互动学习的交互性学习资源、支持人机—协同学习的生成性学习资源以及支持多人机—多元学习的联结性学习资源。
引用
收藏
页码:28 / 34
页数:7
相关论文
共 24 条
[11]  
教学系统设计[M]. 高等教育出版社 , 何克抗, 2006
[12]  
信息化学习方式[M]. 北京师范大学出版社 , 李芒著, 2006
[13]  
学习的快乐[M]. 教育科学出版社 , (日)佐藤学著, 2004
[14]  
Connectivism: A knowledge learning theory for the digital age?[J] . John Gerard Scott Goldie.Medical Teacher . 2016 (10)
[15]  
Extending the TAM model to explore the factors that affect Intention to Use an Online Learning Community[J] . I-Fan Liu,Meng Chang Chen,Yeali S. Sun,David Wible,Chin-Hwa Kuo.Computers & Education . 2009 (2)
[16]   Group cognition in computer-assisted collaborative learning [J].
Stahl, G .
JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING, 2005, 21 (02) :79-90
[17]   美国教育系统变革的十项行动——面向21世纪的学校重塑 [J].
方向 ;
向佐军 ;
盛群力 .
外国教育研究, 2015, 42 (07) :58-67
[18]   联通主义学习理论及其最新进展 [J].
王志军 ;
陈丽 .
开放教育研究, 2014, 20 (05) :11-28
[19]   网络学习社区的自组织研究 [J].
王根顺 ;
吴长城 .
电化教育研究, 2011, (10) :35-39
[20]   网络社群中学习者隐性知识习得研究 [J].
杨奕琦 ;
房汉平 .
现代教育技术, 2010, 20 (11) :114-117