教师整合技术与伦理的学科教学知识框架

被引：7

作者：

邓国民

机构：

[1] 贵阳学院教育科学学院

来源：

黑龙江高教研究 | 2018年 / 02期

关键词：

整合技术与伦理的学科教学知识; 整合技术的学科教学知识; 教师专业伦理; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G652 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教师工作的复杂性决定了教师知识结构的复杂性。舒尔曼认识到教师知识构成之间复杂的交互关系,提出学科教学知识(PCK)的概念,米什拉等人认识到技术支持教学环境下还需要考虑技术知识的作用,提出教师知识的TPACK概念框架。文章在TPACK概念框架基础上,引入教师专业伦理知识,提出整合技术与伦理的学科教学知识框架(TPECK),并详细论述它的构成要素及相互关系,希望能够为教师的知识研究和教师教育的评价提供一种新的理论框架。

引用

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页数：5

共 8 条

[1] 论教师信念伦理的模式转换 [J].