我国教育政策研究方法的演进与反思:2000-2015年

被引：10

作者：

胡伶

机构：

[1] 上海市教育科学研究院

来源：

现代教育管理 | 2017年 / 06期

关键词：

教育政策; 研究方法; 演进路径;

D O I：

10.16697/j.cnki.xdjygl.2017.06.009

中图分类号：

G520 [方针、政策及其阐述];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

缺乏规范、严谨的研究方法,已成为制约我国教育政策研究质量的提升和学科进一步发展的瓶颈。统计分析表明,进入21世纪以来,我国教育政策研究方法在思辨研究始终占据绝对数量的形势下,定量研究开始有了发展,质性研究开始浮出水面。论文的规范性有了提高,日趋注重参考文献的使用。文献法依然是搜集数据的主要形式,调查法日益受到关注,少数学者开始运用统计软件分析等来探索政策变量之间的关系。为促进我国教育政策研究方法向规范化、多样化演进,应提高研究者定量和质性研究能力,拓宽数据来源,促进教育政策研究的学术合作与交流,提升政策研究的应用价值。

引用

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页数：6

共 13 条

[1]

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高耀明 ;

范围 .

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