相对评价、增值评价与课堂观察评价的融合——美国教师评价的新趋势

被引：30

作者：

胡咏梅 ^{[1
]}

施世珊 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部/中国基础教育监测协同创新中心

[2] 美国密苏里大学经济系

来源：

比较教育研究 | 2014年 / 36卷 / 08期

关键词：

美国; 教师; 增值评价; 发展性评价; 教学有效性评价;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

目前我国中小学中实施的将考试成绩与教师业绩挂钩、以学校的中高考成绩、学校升学率等作为评价教师、学校效能的方法,给教师施加了巨大压力,不利于教师专业发展,也不利于教师身心健康。本文首先梳理了美国教师评价演变历程,其次分析了美国田纳西州教师教学有效性的全面评价模式,并指出这种评价模式对我国教师评价改革的几点启示。

引用

页码：44 / 50

页数：7

共 9 条

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