教育机会均等研究的问题、因素与方法:《科尔曼报告》以来相关研究的分析

被引：12

作者：

杨文杰 ^{[1
]}

范国睿 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学基础教育改革与发展研究所

[2] 华东师范大学教育治理研究院

来源：

教育学报 | 2019年 / 15卷 / 02期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

教育机会均等; 教育民主; 家庭背景; 学校教育; 影响因素; 《科尔曼报告》;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.02.014

中图分类号：

G40-052 [教育社会学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

《科尔曼报告》发表五十多年来,有关教育机会均等的研究持续不断,新成果不断涌现。通过对相关研究的分析发现:随着社会变革与教育事业的发展,人们对教育机会均等所涉及的问题的关注点已有所变化,对相关影响因素的研究视角不断扩展,研究方法不断多元化。其中,教育机会均等的概念已由入学机会均等扩展到结果均等,对教育机会均等影响因素的研究已由学校扩展到以家庭为核心的社会系统,进而在分析相关影响因素与学业成绩之间的关系基础上,深度挖掘社会制度、社会文化对教育的深层影响机理。未来,教育机会均等研究或将呈现契合教育环境的新内涵,促进教育机会均等的教育实践或将更加关注以学校教育为中心的协同变革;教育机会均等的研究或将更加注重多学科融合,这些都对我国的教育理论研究与实践带来新的启示。

引用

页码：115 / 128

页数：14

共 28 条

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