数字时代教育空间的基本形态、生成逻辑与发展趋势

被引：5

作者：

王建梁

刘海洋

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

来源：

海南师范大学学报(社会科学版) | 2024年 / 37卷 / 01期

关键词：

数字时代; 教育空间; 空间形态; 教育数字化转型;

D O I：

10.16061/j.cnki.cn46-1076/c.2024.01.015

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

空间有独特的内在逻辑，承载着社会文化意义，反映了时代特色。教育空间研究为理解数字时代教育变革提供了独特视角。以数字技术为基础的教育空间呈现出教育实体空间、教育混合空间及教育虚拟空间互嵌互融的形态，表现了形态转换、实践转移与关系转型的逻辑。不论未来的技术如何更新迭代，教育都要在多元空间中重视保护儿童的生活世界，追求人机协同发展的新模式，秉持以儿童为中心的空间观念并充分发挥儿童的空间主体性。

引用

页码：113 / 118

页数：6

共 17 条

[1]

欧洲科学的危机与超越论的现象学.[M].(德) 胡塞尔 (Husserl;E.) ; 著.商务印书馆.2001,

[2]

学会生存.[M].华东师范大学比较教育研究所译;联合国教科文组织国际教育发展委员会编著;.教育科学出版社.1996,

[3]

New publication on the digital transformation of education and school connectivity..UNESCO;.https://www.unesco.org/en/articles/new-publication-digital-transformation-education-and-school-connectivity.2020,

[4]

规训与惩罚学术前沿..米歇尔福柯著;刘北成;杨远婴译;.生活.读书.新知三联书店.2014,

[5] 元宇宙推动教育的全面数字化转型 [J].