支持“三个课堂”应用的城乡教师共同体模型及应用研究

被引：38

作者：

张妮 ^{[1
]}

杨琳 ^{[1
]}

刘清堂 ^{[2
]}

机构：

[1] 贵州师范大学教育学院

[2] 华中师范大学人工智能教育学部

来源：

中国电化教育 | 2021年 / 09期

关键词：

“三个课堂”; 城乡教师共同体; 教师研修; 乡村振兴; 乡村教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

"三个课堂"是促进城乡教育融合发展的"互联网+教育"应用新模式。通过相关文献梳理,发现乡村学校师资短缺以及乡村教师专业能力有待提升是阻碍"三个课堂"应用推广的主要因素,而现有研究缺少从乡村教师专业发展的角度深入探讨如何促进"三个课堂"有效应用。该文基于乡村振兴战略背景,以建构主义学习理论、协作学习理论和共同体理论为指导,利用演绎法构建支持"三个课堂"应用的城乡教师共同体模型,阐述共同体中各核心要素的含义,厘清要素间的关系,明确各要素在共同体中的角色与任务,介绍模型特征。在此基础上,开展支持"三个课堂"应用的城乡教师共同体研修活动,总结该模型对乡村教师专业发展的作用,并提出应用策略,为提升乡村教师专业能力和信息素养,进而支持"三个课堂"有效应用提供参考借鉴。

引用

页码：122 / 130

页数：9

共 23 条

[1]

县域“三个课堂”应用模式与推进机制研究.[D].黄添妹.华中师范大学.2020, 02

[2] “互联网+”视域下跨区域教学共同体建设研究——兼议“三个课堂”应用 [J].