美国7种常用成长评估模型的比较研究

被引：2

作者：

王晓平 ^{[1
]}

谢小庆 ^{[2
]}

刘淅萍 ^{[3
]}

机构：

[1] 美国“州高级教育官员理事会”

[2] 中国教育学会统计测量分会

[3] 北京阳光天邦教育咨询有限公司

来源：

新课程评论 | 2018年 / 11期

关键词：

成长; 成长评估; 基础教育; 问责;

D O I：

暂无

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

2018年,奥巴马主持制定的美国教育改革法案《每一个学生成功法案(Every Student Succeeds Act,简称ESSA)》将正式开始施行。新法案的突出特点体现在用"达标+成长"的概念完善了小布什《一个都不能少法案(No Child Left Behind Act,简称NCLB)》的"达标"概念。本文从输入数据特征、统计模型、标准设定方式和结果解释方式等几个方面,对目前美国常用的7种成长评估模型进行了比较研究,希望能给国内的评价系统以一定的借鉴。

引用

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