中小学自主办学的应然特征、实然困境与策略

被引：10

作者：

魏叶美

范国睿

机构：

[1] 华东师范大学教育学系

来源：

教育理论与实践 | 2017年 / 37卷 / 17期

关键词：

管办评分离; 中小学自主办学; 政校关系; 内部决策—执行—监督机制; 家长—社区—社会支持系统;

D O I：

暂无

中图分类号：

G637 [学校管理];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

在教育管办评分离的背景下,中小学自主办学具有以下特征:"政校"权力边界明晰后学校将会获得更大办学自主权;分权制衡的内部治理机制中"权力分享"和"责任共同体"并存;第三方参与学校办学的力度将加大。针对当前我国中小学自主办学中存在的诸如"强政府"控制下的学校自主办学空间狭小、学校缺乏科学规范的内部治理机制、未能充分调动利用各利益相关主体等问题,根据管办评分离的基本要求,中小学自主办学的实践策略是:加强调研和规则建设,提高学校行业自律水平,构建以扩大学校办学自主权为核心的政校关系;重视学校章程建设,在分权制衡理念下重构学校内部"决策—执行—监督"机制;加强多元共治理念指导下的"家长—社区—社会组织"支持系统建设。

引用

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页数：4

共 15 条

[1]

公立中学办学自主权现状与保障机制研究.[D].庞旭.首都师范大学.2013, S2

[2]

小学教师参与学校决策的调查研究.[D].王晓平.辽宁师范大学.2011, 04

[3]

政府与学校关系的现状与变革.[D].陈玉云.华东师范大学.2005, 05

[4]

普通中小学教师参与学校决策的调查研究.[D].刘兴春.辽宁师范大学.2003, 03