基于操作性条件反射的激励型双语教学探讨

被引：2

作者：

尚闯红 ^{[1
,2
]}

徐智宏 ^{[3
]}

机构：

[1] 华北科技学院人文社会科学学院

[2] 中国社会科学院亚太与全球战略研究院

[3] 华北科技学院建筑工程学院

来源：

华北科技学院学报 | 2014年 / 11卷 / 07期

关键词：

操作性条件反射; 激励; 强化; 双语教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

H09 [语文教学];

学科分类号：

030303 ; 0501 ; 050102 ;

摘要：

双语教学的有效性除了外在物质客观条件,关键在于学习主体(学生)的学习习得能力。本文根据操作性条件反射理论,剖析了高校双语教学的本质,从战略上重新审视激励型双语教学,指出双语教学的瓶颈在于对学生的激励与有效强化,并从教学目标、强化力度、强化的及时性及情感强化等方面提出了激励途径,最终实现快乐有效的双语教学与学习。

引用

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页数：5

共 8 条

[1] 双语教学考核方法的研究 [J].