正向勉励：教师激励学生的关系理性与路径探讨

正向勉励以师生的语言为媒介，教师通过劝导鼓励或者相互鼓励的交往行动影响学生的思想意识，重塑学生的精神世界，鼓励学生朝着正向的目标努力。正向勉励的关系理性具有语言性、互依性、向师性、导向性的四重属性，其本质属性是语言性，具有勉励性的话语，这是区别于其他激励性行为的本质特征。正向勉励具有劝导式、关怀式、共勉式三种方式，对消解“躺平”的青年亚文化起到良好的促进作用。正向勉励形成了师生间的交往理性关系，是教师激励学生努力实现自我潜能的教育方法，是教师关怀学生成长的激励方法，是教师激励学生形成重叠共识的教育方法。正向勉励的实现路径是通过对话教育、关怀行动和合理规划激励学生成长。