国际开放教育资源平台分析及对“一带一路”国家教育资源建设的启示

被引：16

作者：

王晓晨 ^{[1
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刘梦蓉 ^{[2
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孙艺璇 ^{[3
]}

李倩慧 ^{[1
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高媛 ^{[2
]}

机构：

[1] 首都师范大学教育技术系

[2] 北京师范大学智慧学习研究院

[3] 首都师范大学教育学院

来源：

电化教育研究 | 2017年 / 38卷 / 12期

关键词：

开放教育资源; “一带一路”; 资源共享; 资源平台; 案例分析;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2017.12.016

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

"一带一路"国家教育体制差异大、语言文化丰富多样、教育信息化发展水平不均衡,从开放教育资源(OER)角度切入可以有效地规避资源建设风险,助力"一带一路"国家优质教育资源的协同创享。文章在界定OER平台属性的基础上,综合UNESCO 2012年的OER定义,遴选出Open Stax、Open Learn、Open Learn Create、Coursera、Khan Academy作为代表性的国际OER平台案例,并从OER的创建(汇聚)、组织管理、传播、使用四个层面,结合OER质量保证TIPS原则,对上述五个案例进行了系统阐述;在案例分析的基础上,着眼"一带一路"战略,分析了教育资源共建共享面临的机遇与挑战,并提出了"一带一路"国家教育资源建设的若干启示:(1)成立开放教育资源国际联盟,整合"一带一路"国家已有资源,避免重复建设;(2)资源精细化建设与模块化集成管理并行;(3)分阶段实现平台功能,根据用户需求进行迭代;(4)关注资源国际化问题,如多语言互译、版权兼容、平台易用性和可移植性等。

引用

页码：106 / 113

页数：8

共 4 条

[1] 数字教育资源共创共享建设模式研究 [J].