教育学知识的哲学——分析、批判、建议[特约稿]

被引：66

作者：

W·布雷岑卡

李其龙

机构：

[1] 奥地利因斯布鲁克大学

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 1995年 / 04期

关键词：

教育学家; 实践教育; 认识论; 辩证唯物主义; 教育科学; 教育理论家; 社会科学; 哲学;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.1995.04.001

中图分类号：

G40-02 [教育哲学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

<正> 在世界上,存在着教育以及种种关于教育的命题体系(Satzsysteme)。教育是一种行为的形式,一种实践。就“理论”一词的广义而言,一种谈论或描述教育的命题体系就是一种教育理论。所有的教育理论[“教育学(Padagogik)”,英文为“educology”]本身都可以成为描述、批判和规范探讨的对象。也就是说存在教育理论的认识论或者——简而言之——教育的元理论(Metatheorie der Erziehung)”[“元教育学(Meta-Padagogik)”;英文为:“meta-edu

引用

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