基于网络新技术的远程教学生态重构研究

被引:12
作者
陈仕品
张剑平
机构
[1] 浙江大学教育学院
基金
中国博士后科学基金;
关键词
网络新技术; 远程教学生态; 社会性存在; 教学性存在; 认知性存在;
D O I
暂无
中图分类号
G434 [计算机化教学];
学科分类号
040110 ;
摘要
远程教学是以技术为媒介开展的教学活动,因此技术进步对远程教学的影响是非常深刻的。以3G移动通信技术、Web2.0技术和分布式虚拟现实技术为代表的网络新技术催生了"移动性、社会化、互动式、去中心化"的开放性网络互动传播模式,为重构远程教学生态提供了技术支撑。利用网络新技术重建远程教学生态的关键在于:创建一种开放、互动、参与式的远程教学生态环境,增强远程学习者的社会性存在;设计和组织远程教学活动,开展有意义的学习,增强远程教学的教学性存在;转变远程学习方式,促进远程学习者的批判性思维和反思,增强远程教学的认知性存在。
引用
收藏
页码:42 / 46
页数:5
相关论文
共 6 条
[1]   透视我国第二代远程教育发展实践历程 [J].
丁新 .
现代远程教育研究, 2010, (05) :12-22
[2]   信息技术支持下的教学生态重构及教师角色嬗变 [J].
尹恩山 ;
邱婷 .
中国电化教育, 2010, (02) :104-106
[3]   应对挑战:促进学习的整合途径——美国“AECT 2009年会”综述 [J].
顾小清 .
开放教育研究, 2010, 16 (01) :24-33
[4]   两种世界 两个课堂——信息社会中的教育 [J].
张立新 .
中国电化教育, 2009, (06) :7-9
[5]   德育的真正基础:学生的美好学习生活——论教学生态在德育中的地位 [J].
郭思乐 .
教育研究, 2005, (10) :3-10
[6]  
Social presence in distributed group environments: the role of social identity[J] . P. Rogers,M. Lea. Behaviour & Information Technology . 2005 (2)