基于互联网运用的城乡青少年认知能力发展

被引：17

作者：

曹丹丹 ^{[1
]}

罗生全 ^{[1
]}

杨晓萍 ^{[1
]}

王文涛 ^{[2
]}

机构：

[1] 西南大学教育学部

[2] 中央财经大学会计学院

来源：

中国电化教育 | 2018年 / 11期

基金：

中国博士后科学基金;

关键词：

“互联网+”; 教育信息化; 教育公平; 认知能力;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

"互联网+"与教育转型的深度融合正处于历史交汇期,但互联网的快速普及与城乡教育的持续失衡形成鲜明反差,互联网发展与城乡青少年认知能力差距的关系值得深刻反思。基于"中国教育追踪调查"(CEPS)2014-2015学年追访数据,采用工具变量分位数回归等估计方法,通过分析互联网影响认知能力差距的两个渠道——获取差异与回报差异,实证检验青少年互联网使用能力与城乡青少年认知能力差距的关系。结果发现,城市青少年互联网的拥有量与回报率均显著高于农村青少年,进而刺激了城乡青少年认知能力差距的扩大。因此,政策导向在推进互联网资源的"向下沉淀"、保障农村青少年对互联网的"物理接入"的同时,更要着力提升农村青少年的"互联网素养"、增强互联网的认知回报能力。

引用

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共 24 条

[1] 城乡中小学生使用互联网学习现状的对比分析——基于CFPS2016数据 [J].