英国教师专业标准评价指标及价值取向的变迁

被引：8

作者：

崔秀兰

姜君

机构：

[1] 哈尔滨师范大学

来源：

黑龙江高教研究 | 2019年 / 04期

关键词：

教师专业标准; 评价; 学生发展; 教师专业发展; 变迁;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

1989年以来,在追求卓越教育的目标下,英国教师专业标准经历多次研制修订,在继承与超越中建立了比较完善的教师专业标准框架,对英国教师的职前教育、专业发展和素养的整体提升,产生积极深远的影响。文章通过对标准发展历程的梳理、对评价指标和价值取向由"知识→技能→发展"强化重点变迁的分析,为完善我国的教师专业标准、提升高等师范院校师范生的职前教育质量、促进教师专业发展,提供借鉴。

引用

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页数：7

共 7 条

[1]

当代英国卓越教师政策发展研究.[D].田京.河南大学.2014, 02

[2]

教师评价指标体系的国际比较研究.[M].孙河川; 著.商务印书馆.2012,

[3]

教师能力标准.[M].(美) 克莱因 (Klein;D.) ; 著.华东师范大学出版社.2006,

[4] 为英国古典主义教育而辩护 [J].