中小学教师教育写作的困境与出路

被引：15

作者：

叶波

机构：

[1] 湖南师范大学教育科学学院

来源：

中国教育学刊 | 2019年 / 01期

关键词：

教育写作; 生活体验; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师的教育写作意味着教育生活的"带出""意义赋予"和对教育生活可能的"嵌入",教师教育写作的语言和复杂的教育生活之间的内在紧张与冲突,以及因此而导致教师作为写作主体的身份游移,使得教师的教育写作陷入困境之中。以教师的教育生活体验为写作对象,以描述性的语言直观呈现,在不断地重写中实现意义的持续建构,积极投身指向教育生活体验的反思性写作,是教师教育写作困境突破的可能之途。

引用

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共 6 条

[1] 教育理论的话语实践——通达教育实践之路 [J].