高校科研人才评价理论·反思·重构——基于工具理性与对话理性的视角

高校科研人才评价关系到国家科研创新与科技发展。理论上，高校科研人才评价具有工具理性与对话理性的双重内涵，且对话理性作为高校科研人才评价的基础，应先于工具理性。现实中，高校科研人才评价存在工具理性僭越、对话理性式微的结构化矛盾。究其根源在于：时空抽离下的系统整合加剧工具理性膨胀，行为惯例导致被评价者话语意识缺失，基于“绩效”逻辑的评价结构巩固基于工具理性的评价者中心、外部评价为主、以评为中心的结构性原则。重构高校科研人才评价机制需建构基于对话、协商的评价理解范式，促进多元评价主体权利再分配，推动评价规范再生产。