智能教育:智慧教育的实践路径

被引:171
作者
祝智庭 [1 ]
彭红超 [2 ]
雷云鹤 [3 ]
机构
[1] 华东师范大学开放教育学院
[2] 华东师范大学教育学部教育信息技术学系
[3] 上海市普陀区现代教育信息技术中心
关键词
智能教育; 智慧教育; 人工智能; 人机协同; 混合智能; 教育信息化2.0;
D O I
10.13966/j.cnki.kfjyyj.2018.04.002
中图分类号
G434 [计算机化教学];
学科分类号
040110 ;
摘要
人工智能技术发展至今,其重要性已获广泛认同,智能教育的需求随之产生。为了诠释智能教育的内涵与探讨其实施办法,本文梳理了经典的智能教育理论(从IQ到MI),并从智慧型人才的角度提出智能包含认知智能、情感智能、志趣智能以及智能与品性融合成为智慧的观点。之后,本文结合智能教育的由来和智慧教育理念,解析了智能教育应具有的三方面内涵:智能技术支持的教育、学习智能技术的教育和促进智能发展的教育。透析三方面的智能教育发现,智能教育可以作为智慧教育的实践路径,或者说,智慧教育可以对智能教育起导向作用。文章最后就贯彻教育部《教育信息化2.0行动计划》,以智慧教育理念引导智能教育实践提出了建设性意见。
引用
收藏
页码:13 / 24+42 +42
页数:13
相关论文
共 27 条
[1]   人机协同的数据智慧机制:智慧教育的数据价值炼金术 [J].
彭红超 ;
祝智庭 .
开放教育研究, 2018, 24 (02) :41-50
[2]   人工智能视域下的信息素养内涵转型及AI教育目标定位——兼论基础教育阶段AI课程与教学实施路径 [J].
陈凯泉 ;
何瑶 ;
仲国强 .
远程教育杂志, 2018, 36 (01) :61-71
[3]   人工智能赋能教育与学习 [J].
贾积有 .
远程教育杂志, 2018, 36 (01) :39-47
[4]   智能教育应用研究概述 [J].
王亚飞 ;
刘邦奇 .
现代教育技术, 2018, 28 (01) :5-11
[5]   教育呼唤数据智慧 [J].
祝智庭 .
人民教育, 2018, (01) :29-33
[6]   解读教育数据智慧 [J].
祝智庭 ;
彭红超 ;
雷云鹤 .
开放教育研究, 2017, 23 (05) :21-29
[7]   深度学习:智慧教育的核心支柱 [J].
祝智庭 ;
彭红超 .
中国教育学刊, 2017, (05) :36-45
[8]   智慧学习生态:培育智慧人才的系统方法论 [J].
祝智庭 ;
彭红超 .
电化教育研究, 2017, 38 (04) :5-14+29
[9]   中国学生发展核心素养 [J].
核心素养研究课题组 .
中国教育学刊, 2016, (10) :1-3
[10]   面向智慧学习的精准教学活动生成性设计 [J].
彭红超 ;
祝智庭 .
电化教育研究, 2016, 37 (08) :53-62