教学学术能力:大学教师发展与评价的新框架

被引:217
作者
周光礼 [1 ]
马海泉 [2 ]
机构
[1] 中国人民大学教育学院
[2] 《中国高校科技》
关键词
教学学术能力; 科教融合; 大学教师评价; 大学教师胜任力模型;
D O I
暂无
中图分类号
G645.1 [];
学科分类号
040106 ;
摘要
教学学术能力体现了科教融合的理念,强调大学教师的发展包括学术发展和教学发展。建构教学学术能力的主体是大学和教师,大学教师的发展是个人发展和组织变革的结合。教学学术能力不是一个静态的概念,而是一项广泛的政策议程。教学学术能力应该成为学术职业管理政策的组成部分。教学学术能力主要通过课程开发和教学设计能力来表征,这是建构大学教师胜任力特征模型的基础。教师胜任力特征模型由学术能力、教学能力和教学态度三个特征因子构成。教学学术能力概念不但是评价大学教师的有力工具,也是评价大学核心竞争力的重要指标。作为一个复杂的政策概念,教学学术能力应成为大学战略中优先考虑的重点。
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