深度学习及其意义

被引：1771

作者：

郭华

机构：

[1] 北京师范大学教育学部

来源：

课程教材.教法. | 2016年 / 36卷 / 11期

关键词：

深度学习; 教学规律; 社会历史实践; 核心素养;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2016.11.005

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

深度学习的提出,既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征,为理解教学活动提供了新的视角,为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践,确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性,落实了学生在教学活动中的主体地位,使学生能够在教学活动中模拟性地"参与"人类社会历史实践,形成有助于未来发展的核心素养,而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。

引用

页码：25 / 32

页数：8

共 6 条

[1]

未来的课程.[M].[英]麦克·扬(MichaelYoung)著;谢维和;王晓阳等译;.华东师范大学出版社.2003,

[2]

训诂学原理.[M].王宁著;.中国国际广播出版社.1996,

[3]

鲁迅全集.[M].鲁迅著;.人民文学出版社.1981,

[4]

马克思恩格斯全集.[M].马克思;恩格斯著;中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译.人民出版社.1974,