具身化课程的核心特征及其故事性建构

被引：60

作者：

宋岭

张华

机构：

[1] 南京师范大学课程与教学研究院

来源：

课程教材.教法 . | 2019年 / 02期

关键词：

具身认知; 身体; 课程; 核心特征; 故事性;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.02.006

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

具身思想缘发于哲学中对身心二元批判的形而上之思,求证于认知神经科学和实验心理学的实验,最终应用于教育学和社会学等领域。将具身认知思想融于课程之中,还要基于传统课程排斥身体、割裂经验和情境等弊端,进而生成具身课程应具备的具身性、情境性和生成性等核心特征,在阐述其联系的同时提出具有回归性和质量保障的实质性特征,并将之融入课程的故事性框架内,强调把身体(人)、环境(空间)、过程(时间)和内容(事件)还给学生,注重基于学生的经验、关注学生当下情感和追求整全的人的发展,为课程提供一种实践的可能性。

引用

页码：37 / 43

页数：7

共 11 条

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