后人类状况与中国教育实践:教育终结抑或终身教育?——人工智能时代的教育哲学思考

被引：72

作者：

吴冠军

机构：

[1] 华东师范大学政治学系暨中国现代思想文化研究所

来源：

华东师范大学学报(教育科学版) | 2019年 / 37卷 / 01期

关键词：

教育焦虑; 人工智能; 终身教育; 后人类主义; 行动者-网络; 先秦教育思想;

D O I：

10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.01.001

中图分类号：

G40-02 [教育哲学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

当代中国"教育焦虑"的最深层原因在于,人工智能的指数级发展正急剧拉高"教育投资"的风险。在正在到来的"后人类状况"下,教育面临两种前景:走向自身终结,抑或走向终身教育。后者并非仅仅指学校教育之外的教育实践,而且意味着教育实践的激进更新:(1)后人类主义的"行动者-网络框架",取代进步主义与表征主义的"线性框架";(2)包含人类与非人类在内的所有行动者彼此触动的"内行动",取代成人对孩子的单向规训与"吼妈式"知识灌输。进而,后人类状况,亦恰恰提供了重新思考教育的哲学契机——教育果真仅仅是一个人类的事业吗?先秦思想潜含着关于教育(终身教育)的一种激进阐述,我们可以通过德勒兹式的哲学阐释将之激活,并从该视角出发对当代中国教育实践进行批判和革新。

引用

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页数：16

共 20 条

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罗辑思维.[M].罗振宇;樊登;王煜全;张泉灵.中国友谊出版公司.2017,

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