知识观的转型与教师培训变革

被引：1

作者：

单文顶

袁爱玲

机构：

[1] 华南师范大学教育科学学院

来源：

关键词：

知识观; 教师培训; 教师实践性知识;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451 [教师];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

随着知识观从传统知识观到批判知识观的转型,教师培训也应随之变革,即培训者不再控制着权威型话语,扮演"立法者"和"仲裁者"的角色,教师也不再是培训的被动接受者与消费者,而是作为知识的生产者和创造者。从而,教师作为培训主体的价值和意义得到彰显和关照。基于此,对教师培训也进行了重新定位。

引用

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共 20 条

[1]

教师教育课程论.[M].王艳玲; 著.华东师范大学出版社.2011,

[2]

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[3]

反映的实践者.[M].(美) 舍恩; 著.教育科学出版社.2007,

[4]

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[5]

有争议的知识.[M].(美)史蒂文·塞德曼(StevenSeidman)著;刘北成等译;.中国人民大学出版社.2002,

[6]

教学机智.[M].(加)马克斯·范梅南(MaxVanManen)著;李树英译;.教育科学出版社.2001,

[7]

知识转型与教育改革.[M].石中英著;.教育科学出版社.2001,

[8]

后现代课程观.[M].(美)小威廉姆E.多尔(WilliamE.Doll;Jr.)著;王红宇译;.教育科学出版社.2000,

[9]

实践与反思.[M].(法)皮埃尔·布迪厄(PierreBourdieu);(美)华康德(LoicWacquant)著;李猛;李康译;.中央编译出版社.1998,

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民主主义与教育.[M].(美)杜威(Dewey;J.)著;王承绪译;.人民教育出版社.1990,