教育元宇宙:特征、机理及应用场景

被引:235
作者
刘革平 [1 ,2 ]
高楠 [1 ]
胡翰林 [2 ]
秦渝超 [2 ]
机构
[1] 西南大学教育部人文社会科学重点研究基地/西南民族教育与心理研究中心
[2] 西南大学教育学部
关键词
元宇宙; 教育元宇宙; 应用场景;
D O I
10.13966/j.cnki.kfjyyj.2022.01.003
中图分类号
G434 [计算机化教学];
学科分类号
040110 ;
摘要
本文界定了教育元宇宙的概念,提炼了教育元宇宙的虚拟与现实全面交织、人类与机器全面协同以及学校与社会全面联结等特征,分析了教育元宇宙创新人才培养模式、赋能智慧教育环境、提供多样化教育资源、支持多元化学习活动以及实现智能教学评价的作用机理,论述了教育元宇宙在素质教育、全纳教育、职业教育以及终身教育等的应用场景。文章认为,对于教育元宇宙,我们需要理性看待,不断挖掘教育元宇宙与教育深度融合的潜力,在抓住教育元宇宙发展机遇的同时为其应用提前布局。
引用
收藏
页码:24 / 33
页数:10
相关论文
共 28 条
[1]   国际虚拟教育研究的热点透视及发展趋势——基于2015-2020年WOS核心数据库相关文献分析 [J].
陈雨婷 ;
杨刚 .
教师教育学报, 2022, 9 (01) :83-93
[2]   技术和文明的变迁——元宇宙的概念研究 [J].
方凌智 ;
沈煌南 .
产业经济评论, 2022, (01) :5-19
[3]   元宇宙视域下的用户信息行为:框架与展望 [J].
吴江 ;
曹喆 ;
陈佩 ;
贺超城 ;
柯丹 .
信息资源管理学报, 2022, 12 (01) :4-20
[4]   从虚拟现实到元宇宙:在线教育的新方向 [J].
刘革平 ;
王星 ;
高楠 ;
胡翰林 .
现代远程教育研究, 2021, 33 (06) :12-22
[5]   教育元宇宙的教学场域架构、关键技术与实验研究 [J].
华子荀 ;
黄慕雄 .
现代远程教育研究, 2021, 33 (06) :23-31
[6]   学习空间如何助力“以学习为中心”的教育——基于发生认识论和五维学习设计推演的一种路径 [J].
景玉慧 ;
沈书生 .
中国电化教育, 2021, (11) :54-60
[7]   教育新基建三问:何为基?新在哪?如何建? [J].
郑旭东 ;
周子荷 .
电化教育研究, 2021, 42 (11) :42-47
[8]   脑机接口技术发展新趋势——基于2019-2020年研究进展 [J].
陈小刚 ;
杨晨 ;
陈菁菁 ;
高小榕 .
科技导报, 2021, 39 (19) :56-65
[10]   生成认知促进高阶思维的形成——从概念的发展谈起 [J].
胡翰林 ;
沈书生 .
电化教育研究, 2021, 42 (06) :27-33