教育科学的理论与实践逻辑——关于布迪厄“实践逻辑”的方法论意蕴

被引：32

作者：

冯向东

机构：

[1] 华中科技大学教育科学研究院

来源：

高等教育研究 | 2012年 / 33卷 / 02期

关键词：

教育研究; 方法论; 实践逻辑; 理论逻辑;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

在教育科学研究中,理论逻辑的特性限制着理论对实践的把握,使得将实践活动纳入"理论话语"时面临着可能"失真"的危险。布迪厄在社会学研究中提出了"实践逻辑"并将其视为连接理论与实践的中介,对于教育研究具有方法论的意义。"实践逻辑"是在实践者与环境相互作用的历史活动中"生成"的逻辑。深入了解教育实践,摆脱"经院认识论"的羁绊,考察纯粹认识论赖以成立的社会历史条件,坚持历史与逻辑的统一,就有可能在理论上重建各种具体教育活动的实践逻辑,并且在接受实践检验的过程中修订和完善理论。

引用

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共 12 条

[1] 大学学术权力的实践逻辑 [J].