“网络学习空间人人通”建设框架

被引：131

作者：

祝智庭 ^{[1
]}

管珏琪 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心

[2] 华东师范大学教育信息技术学系

来源：

中国电化教育 | 2013年 / 10期

关键词：

三通两平台; 人人通; 建设框架; 个人学习空间; 功能模型;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

"三通两平台"是我国教育信息化建设"十二五"核心目标与标志工程,推进"三通工程","人人通"是核心也是难点。"人人通"定位为基于实名制的网络教与学环境的个性化学习应用,推动"人人通",旨在促进教学方式与学习方式的变革。"通"强调建设的同时更强调应用的开展,基于对"人人通"建设内涵分析,从空间结构、接入环境、支持服务、用户能力四个维度建构"人人通"建设一般框架;聚焦空间结构维度,从学习者视角明确"人人通"建设重点:以PLS为要件实践以大数据为基础的个性化学习;并构建PLS功能模式、阐明PLS对学习者学习的促进作用。最后建议通过技术规范研制保障"人人通"合理、有效实施。

引用

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共 8 条

[1] 基于大数据的教育技术研究新范式 [J].