后人类主义对教育的挑战与重塑

被引：17

作者：

朱彦明

机构：

[1] 华侨大学哲学与社会发展学院

来源：

南京社会科学 | 2018年 / 11期

关键词：

教育; 后人类主义; 超人类主义; 动物; 赛博格;

D O I：

10.15937/j.cnki.issn1001-8263.2018.11.019

中图分类号：

G40-05 [教育与其他科学的关系、教育学分支];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

与其他后理论思潮不同的是,后人类主义挑战了传统人文主义特别是它以"人"为中心思考人与机器、人与动物以及人与物关系的二元论,并通过人与非人之间的"共生"或"共同生成"关系重塑本体论、认识论和伦理学。后人类主义应用于教育,不仅挑战了传统人文教育理想,而且要求实现一种"没有人文主义的教育学"。在教育实践上,后人类主义教育理论家提出了"后人类教育学""赛博格教育学"的概念,并将之付诸实验,创造了新的教学模式。但是,后人类主义对教育的重塑,根本无法解决今天全球化时代教育面临的"危机"。因为它不仅将人与非人之间的关系理想化了,而且其教学模式也带有不确定性,它最终无法摆脱资本主义经济全球化逻辑及其意识形态。

引用

页码：129 / 136

页数：8

共 21 条

[1]

类人猿、赛博格和女人[M]. 河南大学出版社 , 唐娜·哈拉维, 2016

[2]

Is ’the posthuman’ educable? On the convergence of educational philosophy, animal studies, and posthumanist theory. Helena Pedersen. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education . 2010

[3]

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[4]

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[5]

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[6]

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[7]

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[8]

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[9]

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[10]

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